Repensando Paulo Freire e o pós-colonialismo na era da descartabilidade

                                  Universidade de Cambridge homenageia Paulo Freire com escultura inédita

HENRIQUE GIROUX

counterpunch.org/

Reivindicando Freire

Em todo o mundo, muitas sociedades profundamente enraizadas em práticas coloniais e racismo sistêmico estão mais uma vez invocando a linguagem desumanizante da opressão colonial para justificar a exclusão e a violência. Na França, os líderes difamam os refugiados como ameaças à identidade nacional, perpetuando o medo e a divisão. Israel rotula os palestinos com termos que os despojam de humanidade e se envolve em um massacre em massa de mulheres e crianças. Da mesma forma, nos Estados Unidos, Trump se referiu aos imigrantes como "envenenando o sangue dos americanos", revivendo um tropo xenófobo perigoso que lembra atrocidades passadas, ao mesmo tempo em que afirma que deportará 20 milhões de imigrantes indocumentados. [1] Esses exemplos ressaltam como a linguagem pejorativa do colonialismo e do autoritarismo está sendo transformada em arma hoje para expandir e sustentar sistemas de guerra, desigualdade, repressão e modos fascistas de governança. Vivemos em uma época em que o genocídio é legitimado pela linguagem da desumanização, uma cultura de mentiras e o apagamento da história e da cultura.

O gênero neutro e a linguagem neutra na educação básica

Imagem: Sami Aksu

Por MÁRCIO ALESSANDRO DE OLIVEIRA*

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É possível falar em gênero neutro gramatical (ou agramatical) na educação básica, desde que os professores conheçam as teorias linguísticas e as gramaticais

Não estou dizendo que não se deva falar de gênero neutro em sala de aula. Acontece que existem muitos, muitos erros tanto no lado dos que são contra a discussão do assunto em sala de aula quanto no lado dos que são a favor.

A falácia das “metodologias ativas”

Imagem: Natã Romualdo

Por MÁRCIO ALESSANDRO DE OLIVEIRA*

aterraeredonda.com.br/

A pedagogia moderna, que é totalitária, não questiona nada, e trata com desdém e crueldade quem a questiona. Por isso mesmo deve ser combatida

Este ano, tive o desprazer de deparar com um critério desagradável no edital de um Instituto Federal (IF), localizado no Nordeste: exigia o uso de “metodologias ativas”. Detesto-as.

Nem vou explorar o fato de que “metodologias” se tornou um jargão pedantesco dos pedagogos, muitos dos quais nunca lecionaram, embora insistam em vigiar o trabalho docente sob o signo da gestão, marca do neoliberalismo. Este, como sabemos, considera a escola como empresa e o aluno como cliente – e o cliente, é claro, tem sempre razão.

Lei nº 4.751, de 07 de fevereiro de 2012.

LEI Nº 4.751, DE 07 DE FEVEREIRO DE 2012.

(Autoria do Projeto: Poder Executivo)

Dispõe sobre o Sistema de Ensino e a Gestão Democrática do Sistema de Ensino Público do Distrito Federal.

O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, FAÇO SABER QUE A CÂMARA LEGISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL DECRETA E EU SANCIONO A SEGUINTE LEI:

Art. 1º Esta Lei trata do Sistema de Ensino e da gestão democrática da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, conforme disposto no art. 206, VI, da Constituição Federal, no art. 222 da Lei Orgânica do Distrito Federal e nos arts. 3º e 14 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

Contradição educacional

Imagem: Diana

Por FERNANDO LIONEL QUIROGA*

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Os adjetivos do professor e a máquina de moer o passado

O adjetivo é um recurso da linguagem que qualifica, caracteriza ou atribui nuances a um substantivo. O bom adjetivo, como a boa crítica, é aquele que reforça a potência do substantivo. Ele ilustra sua nuance indescritível e ilumina, como um feixe de luz, aquilo que a própria linguagem é capaz de capturar. Além disso, o adjetivo é o que põe em movimento a fixidez da palavra; é o recurso que anima, que insufla vida no que, sem ele, permaneceria como um vestígio arqueológico.